Valores.

En la clase de ayer, jueves 26 de Abril, estuvimos haciendo dos actividades muy divertidas sobre valores.

La primera consistía en enumerar 20 valores de mayor a menor importancia según nuestros pensamientos. Había distintos tipos de valores como por ejemplo:

- Salud

-Amor

-Amistad

-Tolerancia

-Respeto

-Paz

-Igualdad

Entres los 20  valores teníamos que elegir los más importantes y salieron de los primeros la salud y el amor.

Estuvimos hablando en clase viendo estos resultados, por qué estos dos valores eran los más importantes, casi todos estábamos de acuerdo que la salud es porque sin ella todo lo demás no lo puedes llevar a cabo y el amor porque nos han educado de ésta manera con nuestras familias, nuestros amigos y parejas, es algo muy importante que los tres pilares más fundamentales desde mi punto de vista que son la familia, los amigos y la pareja, te apoyen en los momentos buenos y malos de la vida, te escuchen y te aconsejen. Por ello yo puse esos valores entre los 4 primeros.

Seguramente que si hicieran esta actividad nuestros abuelos, pondrían distinto orden en la lista de los valores, yo pienso que salud y amor seguirían siendo de los primeros, pero creo que algunos valores como el de igualdad que para nosotros ahora es muy importante, ellos hubieran puesto justicia o paz, según las situaciones de hambre, guerras o situaciones políticas de cada momento. Por ello es tan interesante esta actividad, porque según vayas creciendo o según la época, las personas ordenarán los valores de una forma u otra.

La segunda actividad, "6 sombreros para pensar" consistía en asignar a cada miembro de un grupo de seis componentes, un rol.

El moderador tenía que ir escribiendo las opiniones sobre cómo resolver un problema que nos planteó el profesor, que consistía en qué hacer cuando unos alumnos se pasan las tareas realizadas entre ellos, se copian y luego se chivan. 

Las respuestas fueron bastante variadas, pero cuando sacamos las conclusiones entre todos los miembros del grupos, decidimos que estas eran las que más se repetían en cada sombrero:

Sombrero rojo: Suspender a los alumnos que se hayan copiado ya que es muy injusto para las personas que se ha esforzado en realizar la tarea.

Sombrero amarillo:  Aprobarlos a todos porque seguramente hayan aprendido la lección y no volverán a copiarse.

Sombrero verde: Darles una charla y decirles, que si quieren aprobar de esta manera y su conciencia se quedará tranquila sin saber que es el esfuerzo, pues les pondrá el profesor un 10 y aprobado en todas las demás. pero que si por el contrario han madurado y saben que se han confundido les dejarán realizar la actividad de nuevo.

Sombrero negro: Suspender a todos.

Sombrero blanco: Realizar 5 actividades diferentes para que no puedan copiarse entre ellos.

Cada persona del grupo ha dado su opinión con todo los sombreros y esas han sido las decisiones que más nos gustaron para cada caso.

Pedagogía Waldorf.

Hoy nos han dado una charla sobre la pedagogía de Waldorf. Es un sistema educativo originado en las concepciones del fundador de la antroposofía, el místico, filósofo, educador, erudito literario, artista, autor teatral y pensador social Rudolf Steiner. La primera escuela Waldorf se fundó en 1919 en Stuttgart, Alemania.
La antroposofía busca lo espiritual, la sabiduría del hombre.
Con respecto a las bases pedagógicas:

-Se basa en la ciencia cognoscitiva, primero que haya experimentación y luego aprendizaje.

-Se respeta que el niño vaya creciendo y aprendiendo dependiendo de su maduración, si un niño a los siete años no está preparado para aprender a leer no pasa nada hay que entenderle y ayudarle a que vaya encontrando interés y motivación por la lectura.

-Se tiene en cuenta el ritmo del día, las dos primeras horas se darán las asignaturas más importantes: lengua y mate.

-Enseñanza por periodos durante tres o cuatro semanas, primero centrada en mate o lengua y luego las otras cuatro semanas la otra asignatura.

-Es muy importante el arte, hacer dibujos, plantar un árbol, le da mucha importancia al arte.

-Etapas de 7 años porque hasta los 7 años no se produce la regeneración de nuestras células 0-7, 7-14, 14-21.

Primer septenio 0-7

Es muy importante el movimiento y todo lo captan por los órganos sensoriales.

Se busca que el niño esté lo más a gusto posible para que descubra por él mismo y empiece a aprender.

Experiencia directa: el juego  es muy importante el juego.

Trabajo manual: tejer, acuarelas, es muy importante utilizar esto para la psicomotricidad.

No se introduce ni a los números ni a las letras: respeta maduración de cada niño.

Segundo septenio:

Los niños hacen sus propios cuadernos.

Mismo maestro  durante siete años ( Esto es positivo ya que el maestro conoce los límites y dificultades de los alumnos)

No se usan libros.

Danza, teatro, música, manualidades… es muy importante el desarrollo de la creatividad, busca adultos que se sepan valer en su día a día, valerse por sí solos.

Ritmos: hacer música para aprender cosas.

Tercer septenio:

Educación secundaria 14-21 años.

Conceptos más abstractos.

Maestro : es un mero acompañante del aprendizaje, no impone nada.

Siguen presentes las manualidades y todo lo que tiene que ver con el arte.

Evaluación (pedagogía waldorf evaluación):

Es por medio de la observación, si no consiguen los objetivos hay más días, se ponen de acuerdo los profesores de hasta dónde deben llegar.

Evita totalmente la competitividad.

No hay exámenes.

Respeto a los compañeros por lo que son y lo que saben.

Recursos:

Tabla matemáticas.

Con esta tabla se puede hacer además de las tablas de matemáticas, figuras geométricas.

Este es un ejemplo que nos ha enseñado sobre esta escuela y como dan las clases allí.

La institución libre de enseñanza. (1876)

Jueves 12 de marzo de 2018.

El sistema educativo español.

El video comienza con la presentación de Francisco Giner de los Ríos, fue catedrático en la universidad en Madrid, pero le apartaron de la plaza por no admitir los modelos de enseñanza.

Entonces, salió su obra por la que es más conocido "La institución libre de enseñanza", era muy innovador, tenían clases de todas las edades, intentaban motivar la  curiosidad de los alumnos  constantemente y les hacían responsabilizarse de su tarea, les gustaba el ejercicio al aire libre.

Los niños y niñas estarían juntos en clase y los profesores sacaban a sus alumnos a la naturaleza.

Su discípulo fue Manuel Bartolomé Cossío, él lideró la continuidad de sus trabajos.

Colaboraron en la creación de la residencia de estudiantes que dirigió el señor Jimenez Fraud, vivían jóvenes como Lorca, salinas, etc... 

En la residencia dieron conferencias Marie Curie y Albert Einstein.

Muchos piensan que la generación de 27 es resultado de su labor, del ambiente de progreso.

Lo más importante era arreglar las desigualdades entre el campo y la ciudad, la gente de campo vivían en la ignorancia y eso empezó a cambiar en 1931. España se hizo republicana y los campesinos tendrían derechos al saber y a la cultura, y era esencial contar con ellos para modernizar el país.

Cossío se puso manos a las obra y junto a él estaban Machado, Salinas, Alberti, Miguel Hernández, etc...la ayuda de todos fue inestimable.

Tenían que viajar para apoyar a los maestros y enseñar a las personas sus derechos y obligaciones como ciudadanos.

Las misiones llevaron a los pueblos un montón de bibliotecas, les inculcaban la importancia de la lectura. Con los libros viajaron  colecciones de discos con temas musicales, allí con los gramófonos se hacían audiciones. 

Jóvenes talentos hicieron reproducciones de los cuadros mas valiosos de los españoles, se exponían en escuelas, ayuntamientos, etc... para el disfrute de todos.

En el campo pudieron disfrutar de unas obras que a ellos también les interesaba.

Realizaban un escenario en el que se representaban obras, se recitaban poemas o intervinieron coros musicales.

El cinematógrafo fue sin duda la gran sensación de las misiones pedagógicas, en cada pueblo toda la gente se juntaba para ver el nuevo invento.

La guerra fue el final de toda esta aventura, unos cayeron, otros se fueron y otros se quedaron, los que pudieron se quedaron ayudando a aprender y a enseñar.

Comunidades de aprendizaje.

Jueves 5 de abril d 2018

El colegio "San Lucas y María" lleva realizando este proyecto desde el año pasado.

En la provincia de Toledo solo hay este centro que lleve a cabo en sus aulas el proyecto de comunidades de aprendizaje, que consiste en hacer grupos de 5 y vienen personas voluntarias que van a estar trabajando con estos grupos. Puede ser voluntario cualquier persona con ganas de ayudar y estos serán previamente formados para dirigirles un poco en como tratar con los niños.

En este video algunos profesores y voluntarios nos hablan de las comunidades de aprendizaje y dicen que mejora el aprendizaje y la convivencia.

Gracias a este proyecto hay mejores resultados, más participación y mejor trabajo en equipo.

Las actuaciones educativas de éxito son propuestas que buscan transformar la realidad, y algunas de estas actuaciones son:

-Los grupos interactivos: es una forma de organizar el aula en el que el docente está acompañado por otro adulto y ayudan a tener un buen trabajo cooperativo.

-Tertulias literarias: los niños dialogan sobre los clásicos de la literatura.

-La formación de familiares: la escuela les abre las puertas del centro para participar en la educación de los niños.

-Resolución dialógica de conflictos: se realizará a través del diálogo de todos.

- La biblioteca tutorizada: servirá para extender el tiempo de aprendizaje.

Para que una escuela se convierta en comunidad de aprendizaje tiene que atravesar cinco fases:

1º Sensibilización. donde se conoce la fase científica del proyecto y se identifica las fortalezas y desafíos de la escuela.

2º Toma de decisiones. La escuela, la familia y la comunidad deciden ser una comunidad de aprendizaje.

3º Sueño. Soñar con una escuela mejor.

4º Selección de prioridades. Se decide que sueños son más importantes.

5ºPlanificación. Se decide como actuar y luego se pone en marcha el plan.

El diálogo es una base y herramienta para favorecer el aprendizaje.

El segundo video  trata de  la acción de los voluntarios, el centro debe formarlos y también organizar los horarios de asistencia, al igual que realizar actividades interesantes. En este caso los grupos de trabajo se realizan en las asignaturas de lengua y matemáticas, y aunque solo son dos asignaturas, el director nos contó que son unos 50 voluntarios y aun necesitan más personas.

Cualquier persona puede ser voluntario. El profesor organiza los grupos, las actividades, coordina las actividades que son de una hora y media (20 min para cada actividad con explicación previa), y al final se realiza una evaluación que consiste en comentar todas las actividades en una asamblea.

Se llevan sorpresas con niños con dificultades académicas que son los que mejor lo hacen en los grupos.

Los voluntarios son responsables, comprometidos, positivos y se implican mucho en su participación.

A los niños les encantan los grupos interactivos, siempre están deseando que llegue la hora de hacerlos.

En el grupo hay cinco niños como he dicho anteriormente y van cambiando de voluntarios.

Les dan fichas con juegos y las tienen que ir haciendo.

El alumno está mas concentrado y se logra evitar la competitividad y la segregación, mejora el compañerismo, se ayudan entre ellos.