Francesco Tonucci.

El pasado lunes 19 de marzo, asistí a la conferencia de Tonucci y me gustó mucho todas las ideas que nos planteó. 

La conferencia la presentaron Nicolás y Clara que son dos niños que nos hablaron un poco de Tonucci y después Francesco empezó con la conferencia con ayuda de unas diapositivas.

Con ojos de niño es su primer libro, él nos comienza diciendo que el artículo 3 es muy importante "Los intereses del niño siempre deben ser superiores".

Nos enseña una diapositiva de un niño que le dice a otro: me gustaría ir a la escuela tres días a la semana, y otro le dice ¿Para qué tanto?

Aquí Francesco dice que un niño piensa que con un día que vaya a la escuela ya aprende lo necesario. Muchas veces los alumnos salen odiando lo que hacen en la escuela por estar tanto tiempo.

En esta diapositiva los padres le preguntan ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela? y el niño dice el autobús escolar y el recreo. 

A veces a los niños no les queda ni una hora al día libre, están dando clases de ingles, de piano, van a baile y mil actividades más que no les dejan tiempo para jugar. Las cosas más importantes a nivel de desarrollo se hacen fuera de casa y de la escuela junto a sus amigos.

Francesco nos puso una imagen muy significativa que eran dos niños jugando con un conejo, viendo sus patitas, lo que comía o todo lo que tenían que saber de este animal, pero la profesora les llama para que se vayan a dar clase de ciencias sin darse cuenta de que lo que están haciendo los niños también era ciencia y encima de forma más divertida con el animal delante.

Para Francesco ciencia es la relación con el mundo, conocer animales, plantas, etc...

Con esta diapositiva vemos como la escuela mata muchas veces el placer de la lectura, esto es algo con lo que estoy muy de acuerdo porque a día de hoy nos lo siguen haciendo nuestros profesores, nos hacen hacer resúmenes de lo que leemos o incluso exámenes. Tonucci dice que esto hace que los niños odien la lectura, si quieren evaluar a los alumnos la lectura bastaría con ver si ellos terminan de leer un libro y piden otro, si los niños piden de regalo por su cumpleaños libros y si ellos hablan de escenas que les haya impactado de los libros, esa sería una buena forma de evaluarles y no haciendo exámenes.

También habló sobre los deberes que se les manda a los niños. Los niños pidieron que no les mandaran deberes en las vacaciones o los fines de semana. Yo estoy de acuerdo con esto porque las vacaciones son para descansar, no para que los niños tengan el doble de tarea como nos hacen en la universidad cuando llega navidad o semana santa, las vacaciones son para descansar, mal está que nos lo hagan a nosotros que también tenemos familia, amigos y queremos disfrutar con ellos, pero los niños lo necesitan aún más. 

La educación debe ayudar a encontrar a los niños su juguete preferido y a desarrollarlo. En todos los asuntos, la importancia del niño es superior, la ley estará de parte de los alumnos siempre.

Tonucci nombró distintos artículos como por ejemplo el 13. Los niños tienen derecho a la libertad de expresión. Los niños tienen 100 lenguajes diferentes pero la escuela les roba 99, no les deja expresarse. Si la escuela dice que lo importante es lengua y matemáticas, los niños que no se centran en esas dos disciplinas se quedan fuera y eso no es justo para los demás.

15.Los niños tienen derecho a la libertad de asociación.

28. Los niños tienen derecho a la escuela. 

En esta diapositiva vemos el último artículo que he nombrado arriba, ambos piensan que  suerte tiene el otro y esto no debería existir, primero porque todos los niños deberían ir a la escuela y segundo porque un niño que vaya a la escuela no tiene que tener envidia de que alguien no vaya porque esto significa que no le gusta ir, que no le están haciendo divertirse, aprender, tener curiosidad por cosas nuevas, y por ello deberían cambiar algunos aspectos de la educación.

Finalmente yo apunté que la educación debe conseguir que los alumnos sean felices, que los alumnos se dediquen a lo que más les gusta. Que les evalúen por lo que saben hacer y educarles para la paz.

John Dewey.

Jueves 22 de Marzo de 2018.

En la tarde de hoy hemos visto un Power Point sobre Dewey y esta es la información que hemos aprendido sobre él:

John se graduó en la universidad de Vermont en 1879.

La tesis de Dewey es sobre la psicología de Kant ( Filósofo de la ilustración que en sus escritos habla sobre la educación ).

Dewey era profesor de filosofía en la universidad de Michigan.

Cuando vivía en Michigan, Dewey conoció a la que sería su esposa Alice Chipman, su mujer dio sentido y contenido a su labor y tuvo una influencia muy importante en la formación de sus ideas pedagógicas, empieza a interesarse mucho por la educación gracias a Alice.

Dewey quería relacionar todas sus ideas y esto le llevará a ponerlas a prueba con la creación de la escuela experimental.

Antes de llevarlo a la práctica, planteó unos principios.

-Del idealismo puro al pragmatismo y naturalismo de la filosofía de su madurez.

- Su filosofía se basa en el biologismo darwiniano y el pragmatismo de W.James.

Dewey pasa del idealismo puro (Kant) al pragmatismo, evoluciona en el pensamiento a un mundo mucho más concreto influido por las teorías darwinistas.

-Empezó a desarrollar una teoría del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción.

Los dualistas decían que había dos realidades… alma y cuerpo, terrenal o celestial.

Kant hablaba de la pedagogía del alma y del espíritu.

-El pensamiento es una función mediadora e instrumental que ha evolucionado para servir los intereses de la supervivencia y el bienestar humanos.

Dewey ve como hemos evolucionado en nuestro día a día, como pensamos ahora, somos un largo producto de la evolución por el bienestar humano (pensamos para sobrevivir para desarrollarnos como seres humanos).

-Esta teoría del conocimiento destacaba la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.

Dewey no se cree nada que no vea el mismo, tiene que haber una comprobación de que es real.

Dice Dewey:

Cuando el niño empieza su escolaridad, llevan en si cuatro impulsos innatos, el de comunicar,  construir, indagar y el de expresarse. Los niños pequeños no paran de hablar de hacer cosas con las manos, desarman los juguetes porque quieren saber todo ,tienen curiosidad y quieren expresarse. Los niños si les das unas temperas y un papel se pondrán a pintar todo o si es una sala con música se pondrán  a bailar…

Los niños cuando llegan al colegio ya tienen esos cuatro impulsos.

Para Dewey estos son los intereses básicos para construir los conocimientos, la enseñanza debe basarse en esos recursos naturales.

El maestro tiene que poder ver el mundo con los ojos de niño y no con los del adulto. Dewey admite que la mayoría de los maestros no poseen los conocimientos teóricos y prácticos que son necesarios para enseñar de esta manera, pero consideraba que podrían aprender a hacerlo.

El maestro tiene que poder  ver lo mismo que un niño para ofrecerle esos aprendizajes, y no con la mirada del adulto, si no con la indagación, la comunicación, la experimentación…, siempre un maestro dice “niño no hables”, “no interrumpas”, “copia lo que digo”, los adultos quieren que los niños estén tranquilos, sin molestar y copiando lo que hacen, por eso hoy hablamos de construir el aprendizaje en grupo, cooperativo, entre iguales, etc.

Dewey decía que se evalúan los test y las pruebas pero no los aprendizajes, hasta que alguien no te lo escribe en un examen no valoras su esfuerzo y eso se sigue haciendo en la actualidad.

Dewey estaba convencido de que no había ninguna diferencia en la dinámica de la experiencia de niños y adultos. Unos y otros son seres activos que aprenden mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas que surgen en el curso de las actividades que han merecido su interés. 

La escuela de Dewey en 1896.

El niño va a la escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de esos actos se articulan los estudios: lectura, escritura, calculo, etc.

La escuela tiene que servir para hacer cosas que sirvan para la vida diaria y en ese momento esas eran las cosas que necesitaban aprender para su vida.

Por último Dewey estructura así la escuela:

Los niños de 4 y 5 años realizan actividades que conocían por sus hogares y entorno, como por ejemplo cocinar, coser, la carpintería, etc...

Los niños de 6 años construían una granja de madera, plantaban trigo y algodón, lo transformaban y vendían su producción en el mercado. 

Los niños de 7 años estudiaban la vida prehistórica en cuevas que habían construido ellos mismos, y los de 8 años centraban su atención en la labor de los navegantes fenicios y de los aventureros posteriores.

Los niños de 9 años estudiaban la historia y la geografía locales y los de 10 años la historia colonial.

Los niños de 13 años que fundaron un club de debates, construyeron un edificio en el que participaron niños de todas las edades.

Jovellanos.

Jueves 8 de marzo de 2018

El pasado jueves vimos otras diapositivas de Jovellanos y yo apunté algunos datos que dimos en clase que son los siguientes:

El 75% de las mujeres eran analfabetas hace 100 años y los varones solamente un 40%, son unas cifras bastante sorprendentes porque 100 años no están tan lejos de nosotros.

En la actualidad hay un dato muy positivo en cuanto al analfabetismo porque se acerca mucho el porcentaje al 0 % de población analfabeta.

Para Jovellanos la finalidad de la educación era hacer hombres y ciudadanos buenos. Hoy en día la sociedad es mucho mas igualitaria. La igualdad nos hace buenos, debemos tener los mismos derechos hombres y mujeres.

Para Jovellanos el maestro es un artista del aprendizaje. Pertenece al orden de la sabiduría.

Además de la creatividad tiene que tener conocimientos.

Método de enseñanza: investigar verdades útiles y ponerlas al alcance de los analfabetos.

Características de la educación de Jovellanos.

Educación Pública y abierta en contraposición de los “seminarios para nobles” (Sociedades económicas).

Educación Universal y gratuita 

Educación Cívica 

Educación Utilitarista-Humanista 

 Educación Estética

 Formación Técnica (Políticas de Campomanes y desarrollo de las Sociedades de Amigos del País: conjugan intereses educativos y laborales). 

 Educación Femenina en el Reglamento para el establecimiento de escuelas gratuitas para niñas en Madrid (1783) 

 Profesores como “maestros de humanidad”

Leímos también esta frase de Diderot: “Se puede apostar 10.000 contra 1 que el genio, los talentos y la virtud saldrán de una cabaña más bien que de un palacio”  El talento puede estar en cualquier lugar, por ello la educación tiene que ser pública para que cualquier persona pueda acceder a ella.

A continuación utilizamos una parte de la clase para hacer unas preguntas para nuestros familiares sobre su infancia y su escuela, cuando tenga ese trabajo acabado lo subiré, pero escribo aquí las preguntas que formulamos mis compañeras y yo.

¿ A qué edad empezaste a ir a la escuela? Si no fuiste, ¿Por qué?

¿A qué edad dejaste de ir a la escuela? ¿Por qué?

¿Qué estudiabais en la escuela?

¿Qué opinión tenían vuestros padres sobre ir al colegio?

¿Habéis realizado estudios post- obligatorios?

¿Os gustaba ir a la escuela? ¿Por qué?

¿Cuáles eran los estudios predominantes en tu época?

¿Recibías castigos en tu época? ¿De qué tipo?

¿Qué contenidos matemáticos y de ciencias aprendiste en la escuela?

A la hora de ir a la escuela¿ Había diferencias entre hermanos y hermanas?

¿ Tu clase era mixta o segregada?

¿Qué tiempo le dedicabas a la escuela en horario extraescolar?

¿A qué edad empezaste a trabajar? ¿De qué?

¿Colaboraste en las tareas del hogar?

Jovellanos y la educación.

Jueves 22 de Febrero de 2018.

En la clase de ayer vimos la teoría educativa de Jovellanos, los principios educativos, y los estuvimos comentando. Esto es lo que más me llamó la atención y lo que resume sus principios educativos:

Las familias en la actualidad gastan mucho dinero en la educación de sus hijos, en la época de Jovellanos la economía era básicamente agrícola.

Jovellanos considera que hay que educar para la virtud, para él era necesario enseñar valores cívicos. Es necesario enseñar en la virtud y en la instrucción, estuvimos hablando de que se ha conseguido que los menores de 16 años vayan al instituto obligatoriamente, por lo menos en un porcentaje bastante alto, pero no hemos conseguido que todos los alumnos tengan valores, sean respetuosos y eso es lo más importante.

Para Jovellanos la ignorancia es el origen de todos los males, piensa que la instrucción no está relacionado con la escolarización, como he dicho arriba, en España hay un alto porcentaje de escolares pero no están instruidos.

También dice que la finalidad de la educación es la felicidad en el ejercicio de la virtud, que los alumnos sean felices.

Nombramos aquí la pirámide de Maslow y la dejo aquí:

También hablamos sobre el currículo, todos los estándares, criterios todos los distintos puntos que un profeso debe enseñar en el aula son imposibles porque no hay tiempo suficiente para dar tantos contenidos, por ello lo relacionamos con la idea de Jovellanos, propone la "poda" de exceso de contenidos, quitando lo que sea "opinable o dudoso".

El objetivo de la educación es mejorar las situaciones y la vida de las personas. Se necesita enseñar ciencias útiles, que sirvan para el día a día de los alumnos, porque si les enseñamos algo y no encuentran la relación o no saben para que sirve, pierden el interés y no lo aprenden.

Por último algo en lo que tenía mucha razón, "La necesidad es el primer aguijón de interés" porque cuando necesitas cualquier cosa pones el máximo esfuerzo en conseguirlo.

Como también hablamos de las sociedades económicas de amigos del país, aquí dejo la definición.

Las sociedades económicas de amigos del país, son unas asociaciones surgidas en la segunda mitad del siglo XVIII en España cuya finalidad era difundir las nuevas ideas y conocimientos científicos y técnicos de la ilustración. Nacieron en el reinado de Carlos III. En la actualidad todavía algunas de ellas permanecen activas y siguen teniendo como objetivo el fomento de la economía de los lugares donde se asientan y de toda España.

Pestalozzi y la institución sensible (1746- 1827)

15/02/2018

Ayer hablamos de Pestalozzi y de algunas de sus ideas, como esto ya viene en los apuntes del PP, yo voy a indicar todas las anotaciones que cogí sobre esto y las ideas que pueda aportar acerca de lo que pienso.

La primera idea de la que hablamos fue que para Pestalozzi, la educación de los niños tiene que venir de su ambiente familiar y que los alumnos deben utilizar las manos en el aprendizaje. 

Estoy de acuerdo en que manipulando algunos objetos o por ejemplo siempre que los niños vayan a aprender algo nuevo si pueden tenerlo presente va a ser mucho más sencillo para ellos. Por supuesto con la idea de que los niños tienen que aprender en el ambiente familiar, no estoy de acuerdo porque para la enseñanza están los maestros que son personas que se han formado, que tienen unos conocimientos y unas pautas para ayudar a los niños a aprender, que una persona que no se ha formado no tiene.

En cuanto a la idea de que la educación es un proceso que va de dentro a fuera también estoy de acuerdo, los niños pueden aprender algunas cosas dentro de las clases, incluso si hay objetos mostrados mucho más, pero al salir del aula los niños están más entretenidos, o al menos eso me ocurría a mi cuando en el cole nos llevaban de excursión a un museo o simplemente íbamos a ver los tipos de árboles a la calle, es algo mucho más divertido que verlo en una imagen del libro de texto.

Pestalozzi dice que la educación de los sentimientos debe ir antes que la educación intelectual, porque el niño antes por ejemplo de aprender a leer o a escribir, en su casa desde bebé necesita recibir unos estímulos y que su familia le transmita unos sentimientos, por ello dice que aprenden antes y va por delante amar.

También tuvo bastantes escuelas que no salieron adelante, porque el quería que todos los niños fueran a la escuela. Él veía que el aprendizaje o los conocimientos de las personas acabarían con la tiranía. Eso es algo que se sigue demostrando en la actualidad, si las personas estudian o tienen una formación no se van a dejar controlar de la misma forma que un pueblo o país que no sabe ni leer ni escribir.

Como ya he dicho anteriormente, es muy importante que los alumnos tengan el objeto delante o que la enseñanza sea práctica porque "el verbalismo y la enseñanza libresca no ayudan a pensar".

Por último destacar el lema de Pestalozzi, " corazón, espíritu y mano" como base para el aprendizaje.

Pestalozzi,Herbart y Fröebel.

Como ya en la entrada anterior he hablado de Rousseau no lo voy a repetir aquí. En clase también estuvimos hablando de Pestalozzi, Herbart y Fröebel y voy a escribir la información que encontramos en mi grupo.
Pestalozzi:
Nació en 1746 en Zúrich y murió en 1827 en Brugg,
Fue u influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última ilustración a la pedagogía. Creía que la solución a las contradicciones  y la pobreza en la sociedad se debían buscar en una buena educación.
Creía que a los niños se les debía proporcionar la oportunidad de aprender por sí mismos mediante la actividad personal. Los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos.
Su lema fue " El aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón". Gracias a Pestalozzi, hacia 1830, el analfabetismo suizo del S .XVIII fue superado casi por completo.

Herbart nació en 1776 y murió en 1841. Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán. Figuró como uno de los personajes constituyentes de la agitación intelectual de Alemania, esencialmente en lo que respecta a las primeras décadas del siglo XIX. Su filosofía se caracterizó por manifestar una sólida postura de crítica frente al idealismo romántico de Fichte, Schelling y Hegel. En virtud a lo cual, optó por suscitar una actitud realista que se substraía en torno a los supuestos legados por Kant, lo que es, tomando como fundamento discursivo los conceptos de experiencia Kantianos y proyectándose a la realidad fenoménica. En consecuencia, es considerado un representante del movimiento neokantista.

Se le considera el padre de la pedagogía científica; su pedagogía general es deducida de la idea de educación. Esboza un curso de pedagogía<<Manuales de la filosofía>> influenciado por Rousseau y Pestalozzi. Se le puede considerar un filósofo relativista, optimista y científico. Considera el alma humana como una hoja en blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una capacidad humana (moral).

Herbart influyó a su vez en autores como John Dewey y su escuela- laboratorio; para él la educación nos lleva a la moral y esta a su vez nos lleva a la virtud, que proporciona la paz del alma.

Friedrich Fröbel.

Nació en 1782 en Turingia y murió en 1852 en Marienthal. Fue un pedagogo alemán, creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado " el pedagogo del Romanticismo"

Su padre fue un pastor de la iglesia luterana y falleció en 1802. Poco después del nacimiento de Fröbel, la salud de su madre comenzó a fallar y murió cuando él apenas contaba nueve meses de edad, lo que influyó profundamente en su vida.

Sus ideas pedagógicas son las siguientes:

-El estudiante debe ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios y dentro de un clima de entendimiento y de libertad.

- El profeso está obligado a respetar al discípulo en toda su integridad.

- El educador debe manifestarse como un guía experimentado y amigo fiel que, con mano flexible, pero firme, guía al discípulo. No es solo un guía, sino también un sujeto activo de la educación: da y recibe orientación, pero deja libertad, aun cuando propone la actividad.

- El maestro debe conocer los diferentes grados de desarrollo del hombre para llevar a cabo su tarea con éxito: etapas de desarrollo, infancia, niñez, pubertad, juventud, madurez.

Sus ideas han transformado la educación. Trabajó con Pestalozzi y, aunque influido por él, fue totalmente independiente y crítico en establecer sus principios educativos.

 

J.J Rousseau.

En la clase de ayer día 8 de Febrero hablamos sobre Rousseau y lo que escribió en el Emilio. Primero quiero comentar las ideas que vimos ayer y después escribiré la información más detallada que encuentre de su biografía y de sus ideas.

Todas las ideas que vimos están bastante relacionadas. La primera dice "Invierte la visión del mundo: del pecado original, al buenismo original" y la segunda idea dice "Coloca el error y la maldad en los adultos. La educación no puede producirse más que en libertad".

Estoy de acuerdo con estas ideas en que los niños deberían ser libres en su niñez, por supuesto con un cierto apoyo de los padres o tutores que se encarguen del niño. Pero pesándolo bien es algo que pocas personas hacen, yo personalmente no conozco a ningún padre que haga esto. Todos los padres en mayor o menor medida intentan enseñarles lo mejor, lo que para ellos es lo mejor y muchas veces les llenan de prejuicios o malos hábitos que los niños al nacer no tienen. 

Las demás ideas también siguen en esta línea "El niño debe aprender por sí mismo sin coerción ni castigo físico", dice frases como "Que invente la ciencia, no que la aprenda" y la que más me gusta a mi que es la última " El antepone la educación de los sentimientos a la educación de la razón, porque ser humano es más importante que ser sabio".

Como hablamos ayer hay tanta gente con grandes conocimientos y muy poco humana, de ahí todos los asesinatos, maltratos y violaciones que desgraciadamente veo en la televisión todos los días. 

También hablamos sobre Finlandia relacionándolo con la idea de que el niño aprenda por sí mismo.

Me sorprendió mucho que los niños aprendieran a leer a los siete años, es increíble como lo que en un sitio parece ser un retraso aprender tan tarde, en otro es algo normal y además funciona a la perfección. He encontrado un blog que habla sobre la educación en Finlandia y dice que Finlandia siempre ha estado entre los cinco primeros puestos del informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes. 

Tiene datos muy interesantes, dice que antes de que los niños pasen a primaria ellos se dedican a jugar y algo muy curioso es que aprenden a teclear antes que escribir. Los niños no se dan cuenta de que aprenden porque están muy concentrados en hacer actividades que les gusta como por ejemplo, vender comida de mentira, crear obras artísticas, hacer presas de arena, etc...

Gracias a estas actividades ellos aprenden sin querer geometría ,matemáticas,  lenguaje y otras muchas materias y si de mayor preguntas a estos niños lo que recuerdan de su infancia seguramente tengan los conocimientos muy presentes, porque lo que se aprende divirtiéndote se queda más en nuestra memoria que aquellos conocimientos que aprendemos memorizando.

Todo esto hace que la alfabetización de los niños se logre de manera natural, los profesores no les obligan a leer sílaba tras sílaba. Los niños comienzan devorando los dibujos, y después aprenden a leer con su propia curiosidad. (El blog se llama Ortografía y literatura.  http://ortografialit.blogspot.com.es/2018/01/en-finlandia-pais-con-la-mejor.html )

En resumen sobre estas ideas creo que cada uno puede tener una opinión diferente sobre querer que sus hijos aprendan solos ciertos aspectos o enseñarles lo que para ellos es lo mejor, eso va en la opinión de cada padre y hay que respetarlo. Pero creo que lo que no habría que respetar y habría que cambiar sí o sí serían las sesiones en los colegios. Si está demostrado que en los países donde hay mejores resultados son los que utilizan juegos y clases prácticas y amenas para aprender y en nuestros colegios e institutos hay mucho fracaso escolar, se debe cambiar. Si algo me llevo de los profesores que hasta ahora he tenido en la universidad ( los que para mi gusto han sido buenos, que no todos ) es la ilusión por querer ser maestra para cambiar esto, ya en estos 2 años hemos visto bastantes datos y videos sobre la diferencia entre los niños que disfrutan en sus colegios y los que no y lamento seguir teniendo en la universidad profesores que no paran de enseñar conocimientos para luego vomitarlos en el examen, porque la verdad ya no recuerdo nada sobre algunas asignaturas del año pasado y eso que es un periodo cortísimo de tiempo. No me quiero enrollar más porque me voy del tema simplemente hay que llevar a la práctica la frase de Rousseau "Que invente la ciencia, no que la aprenda".

Por último he buscado información sobre Rousseau.

Fue un filósofo suizo junto con Voltaire y Montesquieu, se le sitúa entre los grandes pensadores de la ilustración en Francia. Aunque compartió con los ilustrados el propósito de superar el oscurantismo de los siglos precedentes ,la obra de Rousseau presenta puntos divergentes, como su concepto de progreso y en general más avanzados: sus ideas políticas y sociales preludiaron la Revolución Francesa, su sensibilidad literaria se anticipó al romanticismo y, por los nuevos y fecundos conceptos que introdujo en el campo de la educación, se le considera el padres de la pedagogía moderna.

Sobre su vida indica que nació en 1712 en Suiza y murió en 1778 en Francia, fue huérfano de madre muy pequeño y le crio su tía y su padre que era relojero. Por último para no escribir todo lo que hizo en su vida y a lo que se dedicó, dejo aquí la página donde he encontrado la información.

(https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rousseau_jeanjacques.htm ).

Ideas educativas revolucionarias.

Hoy hemos visto algunas ideas educativas revolucionarias de Condorcet (1743-1793) y me han parecido todas muy interesantes y por otra parte pienso que ojalá se cumplieran tal y como las explican. Con esto me refiero a que por ejemplo cuando dice " El poder público no tiene derecho a hacer enseñar opiniones como si fueran verdades. Su objetivo era fijar el objeto de la instrucción", en clase hemos dicho que esto significa que si un profesor tiene que  explicar algún tema, tiene que enseñarle a sus alumnos solamente los contenidos, utilizando la manera que le parezca mejor, pero únicamente los contenidos. No debe dar su opinión para que los alumnos lo aprendan como si fuera parte del aprendizaje.

Creo que esto es muy importante en el mundo de la enseñanza ya que yo he sufrido en mi posición como algunos maestros en vez de explicar algunos contenidos, han dado su opinión y si no era igual a la nuestra no podíamos a veces ni opinar. 

Y por hablar sobre otra idea, también me llama bastante la atención que un profesor no pueda tener otro negocio a su nombre o no pueda trabajar en otra cosa por la ley de incompatibilidad. La verdad no estaba enterada de esto y me ha sorprendido mucho ya que como se ha explicado hoy en clase muchas veces nuestros maestros del colegio, luego nos daban clases particulares por la tarde o incluso  a veces tenían negocios en el pueblo o trabajan en otras tiendas.

En este caso no me parece bien porque pienso que si realiza correctamente su trabajo y tiene tiempo para realizar las tareas sobre el colegio en su casa y puede compatibilizarlo con otro negocio se debería permitir.

Bloque II. Teorías educativas y experiencias en educación primaria.

Después de las vacaciones ya hemos comenzado de nuevo las clases y esta vez hemos empezado el bloque II "Teorías educativas y experiencias en educación primaria". Antes de comenzar con los PP de este tema hemos visto un video bastante interesante que es el siguiente:

Chaterine explica en este vídeo que los dispositivos son bastante adictivos para los niños, ellos sienten fascinación cuando están con móviles, tablets, etc...

Dice que la crisis educativa es principalmente una crisis de atención y los efectos de exponerse demasiado tiempo a una pantalla a una edad muy temprana son por ejemplo adicciones, inatención, disminución en el vocabulario o impulsividad y por eso en 2017 la Asociación Pediátrica Canadiense recomienda que antes de los dos años los niños no utilicen dispositivos , y de los dos a los cinco años como máximo una hora.

Por supuesto los contenidos que vean los niños aunque puedan estar frente a una pantalla una hora, tienen que ser adecuados a su edad. También dice una frase muy importante que es "Ningún estudio apoya la introducción de las tecnologías en la infancia".

Cuando el entrevistador le pregunta que se puede hacer para ayudar a los padres a regular el uso de los dispositivos ella explica que es muy importante entender que los niños aprenden con la interacción con otros humanos, no con pantallas. Todas las actividades que hacen los niños con amigos o compañeros son las que despiertan las cualidades como por ejemplo la atención, la planificación, la fortaleza la templanza y luego esto ayuda a los niños a hacer un buen uso de las tecnologías.

Por último que la mejor preparación para el mundo online es el mundo real.