Actividades relacionadas con los derechos humanos.

Si queremos estudiar los derechos con los niños de primaria no vale solamente con explicárselos, tenemos que hacer alguna actividad para que descubran su importancia.
Por ejemplo el derecho a la libertad, a la vida, a la seguridad de las personas...
He encontrado una página que es la siguiente:
http://educomunicacion.es/Derechos%20humanos/derechoshumanosalumno.htm
con actividades para hacer con los niños y relacionadas con los derechos.
Ejemplos:

Derecho a ser libres.

- Has visto y leído muchas cosas sobre los esclavos. ¿Sabías que en la actualidad se practica la esclavitud en muchos países del mundo?. Tomando como punto de partida los distintos medios de comunicación vamos a investigar sobre esa realidad tan triste.

- En libros y en internet, haz un sondeo para conseguir datos sobre la esclavitud.

- Haz un trabajo sobre las formas de esclavitud y de qué manera la sociedad actual debería terminar con ellas.

- Observa si en tu entorno existe alguna persona que le quite o le recorte la libertad a otra: familia, educación, amistades, trabajo...

Derecho a la educación.

¿Por qué es necesaria la educación?

Busca noticias sobre el analfabetismo, recórtalas y haz un mural con ellas.

Añade tus propias noticias sobre las actividades de tu centro educativo.

Busca fotografías de niños y niñas de otros países. Compara con tu situación.

Busca en Internet imágenes de las escuelas en otros países.

También he encontrado la siguiente página:

https://deysy.wordpress.com/dinamicas-y-juegos-para-trabajar-los-derechos-de-los-ninos/

En esta las actividades que más me gustan son “Elige una imagen”, para reflexionar sobre los derechos) Cada niño/a escoge una imagen de entre varias que se exponen (fotos alusivas a los derechos humanos, maltrato infantil, etc.). Después de escoger la foto, expresan las razones que les llevaron a tomarla y dicen qué les provoca esa imagen que vieron. Cada uno debe poner  título a su imagen. Luego pegan las imágenes en un cartel para hacer un collage.

Dinámica “palabras y derechos”: (para conocer los derechos) Entre todos eligen un derecho y un niño/a comienza diciendo una palabra que se relacione con ese derecho,  el siguiente dice otra palabra que también se relacione, pero que no se repita. Siguen en cadena de palabras hasta que alguno ya no tenga algo que decir, finalmente cambian de derecho y empieza otra vez la cadena de palabras. Por ejemplo: “El derecho a estudiar y jugar”… libros, pelota, escuela, profesor, etc…

Aquí dejo otra página de actividades relacionadas con los derechos humanos para niños de primaria:

http://blog.tiching.com/5-actividades-infantiles-concienciar-los-derechos-humanos/

La educación y sus dimensiones.

Como el resumen de este artículo solamente podía ocupar una cara, he escogido las frases más importantes que me parecían del artículo ya que el resumen me ocuparía muchísimo más.

La educación y sus dimensiones.

Mediante la híperformalización de su cerebro, los humanos se desvinculan de las pautas biológicas, dando paso a su educabilidad como cambio intencional. En el proceso global de la educación, encontramos las vertientes teóricas y prácticas unificadas en una concepción humanista de la pedagogía. La ambición científica de la pedagogía se manifiesta en su preocupación por asentarse sobre unas bases empíricas, sin perder su relación con las ciencias que tienen por objeto al hombre, la sociedad y la cultura.

A cada sociedad corresponden unas formas educativas; ya que, si bien primero es la familia el principal agente educador, la complejidad de conocimientos y normas a transmitir da paso a la institución escolar, cobrando una gran importancia en la actualidad otras formas educativas.

La filosofía y la ciencia contemporáneas nos proporcionan las imágenes de una naturaleza humana evolutiva y adaptable al medio físico y social.

El proceso de humanización tiene como objetivo el construir al individuo en una sociedad ya dada, y para alcanzar ese fin afrontamos la realidad.

La cultura nos suministra el modelo para organizar procesos sociales y psicológicos.  La educación aparece como una acción organizada hacia unos fines en la que se ejerce una influencia intencional sobre los humanos, que pretende ayudarles a realizar unas metas individuales y sociales.

La educación es: acción o proceso, inteligencia, comunicación, intención, aprendizaje, pragmática, orientación, moralización, critica integrar e innovación. El carácter esencial de la pedagogía como fenómeno relacional ha de ser contemplado desde una perspectiva integradora de los factores de la integración, ya que la pedagogía como ciencia ha ido ganando en objetividad. El ambiente propio del hombre es la cultura, construida sobre la naturaleza y que lo vincula una sociedad para el aprendizaje de conductas. Además de los fines individuales la educación pretende alcanzar los fines sociales. La organización de las escuelas y de las instituciones educativas requiere de unos elementos que permita realizar el propósito educativo. 

La educación pretende conseguir fines valiosos en los educandos y propone valores para acción moral. La renovación que en las últimas décadas se ha producido en el papel socializador y educador en la sociedad ha logrado recuperar la educación social. El sistema escolar ha de asimilar las necesidades educativo-sociales en sus currículos formales para poner en contacto la escuela con los intereses de la sociedad.

La dimensión política relaciona la educación con la vida pública en general y con el estado en particular, ya que la administración del estado recurre a las ciencias humanas para actuar con eficacia, pasando a formar parte de los contenidos escolares, un saber público del individuo para mejorarlo.

Cerrar la brecha de género educativa.

https://elpais.com/elpais/2017/10/23/planeta_futuro/1508775132_101591.html

Cerrar la brecha de género educativo.

Este artículo lo he escogido del periódico “El país”, nos habla del caso de un joven de Níger que consiguió estudiar y llegar a la universidad a pesar de las malas condiciones. Ella quería ser un modelo para otras niñas y para sus hermanas y por supuesto quería tener un futuro diferente al de cuidar animales o por ejemplo solo casarse y tener hijos. 

Hoy en día aún hay 130 millones de mujeres que no pueden estudiar, esto ayuda a explicar porque a las mujeres les cuesta más encontrar un trabajo significativo y mejor remunerado.

También nos da un dato muy relevante, que pese a haber más mujeres matriculadas en la universidad solo representan la mayoría de los trabajos cualificados en 68 países de 97.

También el artículo dice que una investigación muestra que  si las mujeres en edad de tener hijos terminaran la escuela secundaria, cada año se evitarían 350.000 muertes de niños de hasta cinco años.

También dice que para llevar a 130 millones de niñas a la escuela hay que superar una variedad de barreras persistentes. En algunos países solo se espera de las mujeres que trabajen en casa y cuidando de la familia.

También es muy importante que la proporción de las ayudas al desarrollo que se destina a educación se redujo en los seis ultimo años y ahora es menor que en 2010.

Hay que invertir en educación para las mujeres y niñas ya que pueden ofrecer mucho potencial.

Creo que este artículo se encuentra dentro de la dimensión social, porque el principal punto es la igualdad entre hombres y mujeres para estar en la escuela.

Y también pienso que se encuentra dentro de la dimensión moral porque dentro de esta dimensión se encuentra la disciplina, que la define como adquisición de hábitos socialmente deseables y por ello creo que como muchas niñas quieren estar en la escuela es un hábito que las mujeres y niñas desean y por ello también entraría dentro de esta dimensión.

¿Con qué relacionan la palabra "educación" en estas frases?

"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo" Nelson Mandela.

Por ejemplo esta definición está relacionada con la palabra formar y lo que incluye que sería formar académicamente, socialmente y emocionalmente, también iría relacionado con transformar o cambiar a las personas y ser una persona integral.

"Una gran mayoría de las personas supuestamente educadas no piensan lógica y científicamente,(...)Salvar al hombre del marasmo de la propaganda es, en mi opinión, uno de los principales objetivos de la educación. La educación debe darnos la capacidad de sopesar la evidencia y discernir lo verdadero de lo falso, lo real de lo irreal y los hechos de la ficción." Martin Luther King Jr.

En este caso estaría relacionada con la construcción y formar a la persona para que entienda lo que es real y lo que es falso y como dice Martin Luther para que estén educadas en pensar con la lógica.

El problema de los niños españoles es España, un país injusto, un país inculto.

https://elpais.com/elpais/2012/12/14/opinion/1355483740_343311.html

La autora es Almudena Grandes.

El artículo es del día 17 de diciembre de 2012

Pertenece al periódico “El país”.

Vamos a hacer esta práctica sobre la lectura de un artículo que trata sobre la educación, para ver dentro de que dimensión de la educación entraría o si no trata ningún tema de estas dimensiones.

Creo que este artículo está dentro de la dimensión política porque Almudena habla de cómo Rajoy decía que en 2012 había sido un año buenísimo cuando en realidad los estudiantes estaban teniendo notas muy bajas, por debajo de la media de la OCDE. Desde este punto de vista hay un aspecto político que destaca en el artículo, es que se miente a la población con respecto a la educación y sus resultados.

También creo que aparece la dimensión moral. Primero porque manipulan los medios de comunicación para hacer ver que los resultados son buenos, y segundo porque creo que esa falta de disciplina que tienen los alumnos para luchar por aprobar, puede verse en lo que dice el artículo sobre que los niños tienen que ver como sus hermanos, familiares o cualquier otra persona muy preparada con sus respectivas carreras no ha conseguido trabajar para lo que tanto esfuerzo le ha llevado.

Los alumnos también pueden terminar abandonando la escuela por ayudar a sus familias en aspectos económicos, porque el artículo dice también que España es un país injusto donde los ricos no pagan impuestos , y personas trabajadoras terminan en la calle desahuciados. Aquí en esta última apreciación creo que aparece un aspecto económico.